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繪本推薦

2019-12-30

   有學者研究表示孩子從出生后到三歲這幾年累積聽到的詞匯量,會影響孩子小學三四年級時的學業表現。另外,也有研究顯示,在足夠環境刺激下長大三歲兒童的詞匯量相較于缺乏環境刺激長大兒童竟有兩倍多的差距。

兒童的語言發展在幼兒時期是關鍵,而父母則是幼兒接觸最頻繁的角色,幼兒大部分的語言都是從父母身上習得,而多數父母也是最能夠觀察孩子語言表達能力技巧以及語言理解能力的角色。

優良的繪本具有讓幼兒淺顯易懂、文字及插畫呈現藝術感、具備豐富教育性內容、透過文字及圖畫傳達訊息、有趣味性的文字與插畫等特質,有助于孩童學習各種知識、詞匯、互動能力、提升想象力、引發思考、探索情感等。

對于尚未學習識字的孩子來說,可以借由繪本內的圖像及文字提升文字覺識能力,在正式進入閱讀階段前做好準備。


怎么使用繪本?

 

1.營造環境氣氛,建立每日閱讀習慣

(1)在日常例行活動中選擇家長能陪伴且孩子能專心看書的時間(例如:睡覺前、吃午餐后),在家里營造不被干擾,減少孩子分心的環境。

(2)可以善用小區或鄉鎮圖書館借書,增加不同種類的書,保持孩子對繪本的好奇心。

(3)透過建立每日共讀繪本的習慣,藉此讓孩子能靜下心來參與靜態活動。

2.吸引孩子注意

(1)選擇適合孩子說話能力的長度念故事(例如:若孩子會使用兩個字的詞匯,在共讀繪本時盡量使用兩個字的詞匯強調重點;若孩子會使用簡單的句子,在共讀繪本時盡量使用簡單的句子描述故事)。

(2)共讀過程中家長能夠對于此活動感到好玩、有趣,更能夠讓孩子有動機參與共讀。

(3)使用動作手勢或模仿書中人物的情緒或語氣,藉此吸引孩子對臉部表情的注意。

(4)可以隨著故事情節加重語氣或突然停止,讓孩子帶有期望的想知道接下來故事的發展。

3.產生互動

(1)可以讓孩子自己選擇喜愛的繪本,跟隨孩子的興趣。

(2)與孩子面對面或抱著孩子共讀,讓孩子感覺是〝一起〞閱讀的。

(3)主動加入兒童有興趣的事物或正在談論的話題。

4.豐富的語言刺激及對話

(1)命名:為孩子說出或引導孩子說出繪本中各種人、事、物,盡量使用符合孩子發展能力的詞匯,對于詞匯量還比較少的孩子,可以增加名詞、動詞此類較好理解的詞匯,有認知該念的孩子可以增加形容詞、副詞等等較抽象詞匯的使用。

(2)問問題:使用是非問句(例如:對不對?有沒有?)以及開放式問句(例如:小熊在哪里?小熊吃了什么?),引起孩子使用各種溝通方式響應大人(例如:點頭搖頭、手勢指出、直接說出)。

孩子若響應正確可以給予正向的鼓勵,若回答錯誤則引導孩子如何正確回應。問完問題后先等待幾秒讓孩子反應,不要急著替孩子說出答案。

(3)復誦并且鼓勵孩子發表看法:要求孩子重復詞匯或句子,確認他有學習吸收。依照孩子的語言能力調整或設計表達的長度,例如孩子平常都說大約5個字的句子,則可以為孩子調整,請他復誦不超過5-6個字的句子。

(4)聯想,連結生活:將故事內容連結孩子生活經驗,讓孩子有更多表達能力。

在生活中進行各種不同活動時,可帶著孩子實際在生活環境或參與活動期間一起討論在繪本中所看到的。

(5)做一些閱讀后的延展活動:延展活動的形式多種多樣,可以做手工,畫畫,也可以做戲劇,玩游戲,等等。

利用排戲劇的方式和孩子玩起來,分不同的角色排演繪本里故事。



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